Strategie vizuálního myšlení: Využití umění k prohloubení učení napříč školními disciplínami

Recenze čtenářů

Kniha o strategiích vizuálního myšlení (VTS) je dobře hodnocena pro svou účinnost při podpoře kritického myšlení a dialogu ve třídách. Pedagogové napříč různými předměty ji oceňují zejména pro její schopnost zaujmout žáky, podpořit hlubší pozorování a rozvíjet kreativní myšlení. Zatímco mnozí považovali knihu za poučnou a snadno čitelnou, někteří upozorňovali na nedostatek praktických návodů k realizaci a kritizovali její opakující se charakter.

⬤ Efektivní při podpoře kritického myšlení a hlubšího pozorování.
⬤ Zapojuje studenty a podporuje jejich účast.
⬤ Užitečné pro pedagogy v různých předmětech (umění, věda atd.).
⬤ Snadné čtení s vyčerpávajícími vysvětleními a zajímavými příklady.
⬤ Cenný zdroj informací pro docenty a muzejní pedagogy k rozšíření výuky.

⬤ Chybí podrobný návod na implementační strategie.
⬤ Někteří považovali obsah za nadbytečný a příliš zaměřený na přednosti přístupu spíše než na praktické aplikace.
⬤ Jen malá část knihy obsahuje praktické příklady.

(na základě 19 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Visual Thinking Strategies: Using Art to Deepen Learning Across School Disciplines

Obsah knihy:

2014 Vynikající akademický titul, volba.

"Co se děje na tomto obrázku? ".

Pomocí této jediné otázky a pečlivě vybraného uměleckého díla mohou učitelé nastartovat své žáky na cestu k hlubšímu učení a dalším dovednostem, které nyní podporují státní standardy Common Core. Výuková metoda Visual Thinking Strategies (VTS) byla úspěšně zavedena ve školách, okresech a kulturních institucích po celé zemi, včetně dvojjazyčných škol v Kalifornii, West Orange Public Schools v New Jersey a Muzea moderního umění v San Francisku.

Umožňuje otevřené, ale přitom vysoce strukturované diskuse o výtvarném umění a výrazně zvyšuje kritické myšlení, jazykové dovednosti a gramotnost studentů.

Philip Yenawine, bývalý ředitel pro vzdělávání newyorského Muzea moderního umění a spolutvůrce učebního plánu VTS, poutavě popisuje své dlouholeté zkušenosti s výukou žáků základních škol. Prozrazuje, jak VTS vznikl, a ukazuje, jak učitelé využívají umění - stejně jako básně, primární dokumenty a další vizuální artefakty - ke zvýšení různých dovedností, včetně psaní, poslechu a mluvení, v celé řadě předmětů.

Kniha ukazuje, jak lze VTS snadno a efektivně začlenit do výuky na základní škole během pouhých deseti hodin školního roku a vytvořit tak prostředí zaměřené na žáka, kde se žáci na všech úrovních zapojují do bohatých a poutavých diskusí.