Rekonceptualizace postižení ve vzdělávání

Recenze čtenářů

Aktuálně nejsou k dispozici žádné recenze čtenářů. Hodnocení je založeno na 23 hlasů.

Původní název:

Reconceptualizing Disability in Education

Obsah knihy:

Kniha Rekonceptualizace postižení ve vzdělávání poskytuje zásadní kritické zkoumání problematických diskurzů, postupů a pedagogiky, které ovlivňují současné chápání postižení a reakce na ně v oblasti vzdělávání. Luigi Iannacci zpochybňuje a destabilizuje velkolepá vyprávění o postižení, která dominují všem aspektům toho, jak je postižení jazykově, byrokraticky, procedurálně a pedagogicky konfigurováno v rámci vzdělávání.

V konečném důsledku se tato kniha snaží posunout lidská práva osob se zdravotním postižením ve vzdělávacím kontextu tím, že objasňuje a operacionalizuje inkluzi tak, aby nebyla jen modelem, který je nutný na základě hierarchie zákonnosti, ale spíše souborem přesvědčení a postupů založených na kritických analýzách a rekonceptualizaci současného chápání a reakcí na postižení, které brání realizaci inkluze a lidských práv. Jelikož kniha vychází z rekonceptualistického teoretizování, čerpá z mnoha perspektiv - včetně kritické teorie zdravotního postižení, postmodernismu, kritické teorie, kritické pedagogiky a sociálního konstruktivismu -, aby dekonstruovala a destabilizovala to, co je v současnosti považováno za samozřejmé v souvislosti se zdravotním postižením a těmi, kterým jsou ve vzdělávání připisovány identity zdravotně postižených. Nabízí se řada osobních, profesních a výzkumných zkušeností a údajů, které jsou využity ke kritickému řešení otázek týkajících se filozofických, epistemologických, pedagogických, organizačních, ekonomických a vůdčích problémů v souvislosti s postižením ve vzdělávání.

Kritické události, rozhovory, dokumenty a artefakty jsou využity a narativně prezentovány s cílem prozkoumat, jak je postižení v současné době nastaveno v jazyce, identifikaci a procesech umisťování, diskurzech, pedagogice a interakcích se studenty považovanými za postižené, stejně jako s jejich rodiči/pečovateli. Tento kritický narativní přístup podporuje alternativní způsoby myšlení, mluvení, bytí a jednání, které rozvíjejí model zdravotního postižení zaměřený na lidská práva, jehož mandátem je zlepšení situace lidí s postižením v rámci vzdělávání.