Radikální rovnice: Občanská práva od Mississippi po projekt Algebra

Recenze čtenářů

Kniha představuje ucelený pohled na význam matematické gramotnosti jako občanského práva a nachází paralely mezi historickými hnutími za občanská práva a současnými vzdělávacími iniciativami, zejména projektem Algebra, který založil Bob Moses. Vybízí k účasti občanů a zdůrazňuje potřebu raného vzdělávání v oblasti algebry, aby se zlepšily budoucí příležitosti pro mládež, zejména v marginalizovaných komunitách.

Kniha je oceňována pro svůj jedinečný pohled, začlenění historických souvislostí a principy efektivní organizace zdola. Čtenáři oceňují poselství o posílení postavení mládeže a praktické příklady týkající se výuky matematiky. Mnozí ji považují za vynikající zdroj informací pro pedagogy a doporučují ji jako základní četbu pro pochopení souvislostí mezi matematickým vzděláváním a občanskými právy.

Někteří čtenáři vyjadřují zklamání nad strukturou a upozorňují, že první polovina se příliš zaměřuje na zkušenosti autorů s občanskými právy než na samotný projekt Algebra. Jiní si přejí více konkrétních podrobností o metodách výuky matematiky používaných v projektu a poukazují na to, že anekdotické důkazy nemusí uspokojit potřeby těch, kteří hledají praktické vzdělávací strategie.

(na základě 35 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Radical Equations: Civil Rights from Mississippi to the Algebra Project

Obsah knihy:

Pozoruhodný příběh projektu Algebra, komunitního projektu zaměřeného na rozvoj matematické a přírodovědné gramotnosti ve znevýhodněných školách - podle vyprávění zakladatele programu

V době, kdy jsou populární řešení těžké situace chudých barevných dětí ve vzdělávání vnucována zvenčí - národní standardy, náročné testy, charismatičtí individuální spasitelé -, nabízí uznávaný projekt Algebra a jeho zakladatel Robert Moses vizi školské reformy založené na síle komunit. Projekt Algebra, který byl zahájen v roce 1982, mění matematické vzdělávání v pětadvaceti městech. Projekt je založen na přesvědčení, že matematicko-vědecká gramotnost je předpokladem plnohodnotného občanství ve společnosti, a pracuje s celými komunitami - rodiči, učiteli a zejména studenty - na vytváření kultury gramotnosti v oblasti algebry, která je klíčovým odrazovým můstkem k vysokoškolské matematice a příležitostem.

Při vyprávění příběhu tohoto pozoruhodného programu se Robert Moses opírá o zkušenosti z registrace voličů na jihu, kterou v 60. letech minulého století pomáhal organizovat: "Všichni říkali, že pachtýři nechtějí volit. Teprve když jsme je přiměli požadovat, aby volili, získali jsme pozornost. Dnes, když děti ve velkém propadají, lidé říkají, že se nechtějí učit. Musíme přimět děti, aby samy požadovaly to, o čem všichni říkají, že nechtějí.".

Vidíme, že projekt Algebra organizuje komunitu po komunitě. Starší děti slouží jako koučové mladších studentů a budují soběstačnou tradici vedení. Učitelé používají inovativní techniky. A vidíme pozoruhodné úspěchy škol, jako je převážně chudá Hartova škola v Bessemeru v Alabamě, která za pouhé tři roky předčila městskou vlajkovou školu pro střední třídu.

Kniha Radikální rovnice je vzorem pro každého, kdo hledá komunitní řešení problémů našich znevýhodněných škol.