Psychodynamické perspektivy práce s dětmi, rodinami a školami

Recenze čtenářů

Aktuálně nejsou k dispozici žádné recenze čtenářů. Hodnocení je založeno na 4 hlasů.

Původní název:

Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools

Obsah knihy:

S tlakem na zodpovědnost a testové výsledky ve školách se ve školách snižuje důraz na kreativitu, představivost a city. Kniha Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools je určena studentům a odborníkům, kteří mají zájem o navrácení těchto hodnot do své práce s dětmi.

V běžných odborných diskurzech o školství chybí psychoanalytické způsoby myšlení. Diskurzy vývoje dítěte, vedení třídy, předškolní výchovy, speciální pedagogiky, školní psychologie a školního poradenství vytvářejí až na několik významných výjimek pojetí dětí a školní výchovy, která jsou často behavioristická, instrumentální a zaměřená na symptomy. Kurikulum se příliš často zaměřuje na osvojování znalostí a chování, kázeň je pojímána jako dodržování předpisů a symptomy, jako je hněv, odpor ke škole atd., jsou patologizovány a reaguje se na ně vytrženě z kontextu, speciální potřeby dětí jsou často pojímány instrumentálně a děti s komplexními psychologickými symptomy jsou vymezovány, depersonalizovány nebo jednoduše odstraněny.

Odborníci, kteří pracují s dětmi psychodynamicky, vycházejí z různých rámců, včetně díla Anny Freudové, dlouhé tradice Tavistockovy kliniky v Londýně (např, Anne Alvarezová, Susan Reidová, Margaret Rustinová, Frances Tustinová atd. ), spisy Kleinové, Winnicotta a jejich kolegů, francouzských analytiků (např. Piera Aulagnier, Didier Anzieu, Laurent Danon-Boileau, Franoise Dolto, Maud Mannoniová a Catherine Mathelinová) a italského kojeneckého/dětského analytika Alessandra Piontelliho. Tyto práce jsou cenné, ale pro školské odborníky často nedostupné, protože jsou psány poněkud odborně a protože v těchto oborech neexistuje tradice výuky těchto prací v rámci odborné přípravy. Tato sbírka je teoreticky podložená tím, že autoři sdílejí závazek oceňovat dětské emoce a chápou užitečnost psychoanalytických přístupů pro zkvalitnění života dětí. Je obtěžkán příklady, aby do této diskuse přizval studenty a odborníky, kteří si těchto myšlenek váží, ale pro něž může být tato kniha prvním seznámením s progresivními výchovnými ideály a psychodynamickými způsoby práce s dětmi. Kniha Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools představuje úvodní svazek, který otevírá dveře k možnosti seznámit s psychodynamickými rámci profesory v oblasti vzdělávání a humanitních služeb a školské odborníky a profesionály pracující s dětmi.