Postpozitivismus a pedagogický výzkum

Recenze čtenářů

Kniha je cenným zdrojem informací pro studenty doktorského studia a pro ty, kteří vstupují do diskuse o výzkumu v oblasti vzdělávání. Poskytuje solidní základy vědeckého zkoumání a je dobře hodnocena pro své zaměření na postpozitivismus.

Nabitá důležitým obsahem, nabízí skvělý základ pro pedagogický výzkum, výborný zdroj citací, dobře rozpracované koncepty objektivity a pravdy, celková spokojenost čtenářů.

Někteří považují materiál za těžký nebo hutný.

(na základě 4 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Postpositivism and Educational Research

Obsah knihy:

Tento svazek otevřeně a živě představuje filosofický postoj, který je obecně označován jako „postpozitivistický“ a který je základem většiny běžných výzkumů v oblasti vzdělávání a souvisejících sociálních věd. Celá diskuse je založena na nejnovějším vývoji v oblasti filozofie vědy.

Autoři D. C. Phillips a Nicholas C.

Burbules uvádějí řadu zajímavých příkladů z literatury o výzkumu a hodnocení vzdělávání, aby ilustrovali hodnotu vědeckého přístupu. Mnozí výzkumníci v oblasti vzdělávání usilují o provádění přísného nebo disciplinovaného výzkumu, jehož cílem je vytvořit přesné (a obecně „pravdivé“) popisy vzdělávacích jevů a kauzálních psychologických nebo sociálních procesů, které za nimi stojí.

Mnoho kritiků však v poslední době tvrdí, že je chybou domnívat se, že výzkum může přinést teorie nebo prosazovat tvrzení, která jsou pravdivá, objektivní a hodnotově neutrální. Jinými slovy, že výzkumníci vždy pracují v rámci, který obsahuje důležité (a často pochybné) předpoklady o hodnotách a povaze lidského poznání.

Tato kniha tvrdí, že ačkoli se lze z nedávné kritiky poučit, tradiční vědecké hodnoty a předpoklady nejsou zastaralé. Autoři ukazují studentům, jak uplatňovat vědeckou metodu a těžit z ní způsobem, který bere v úvahu nedávnou kritiku.