Pedagogika založená na traumatech: Pedagogická pedagogika: příručka pro reakci na krizi a nerovnost ve vysokoškolském vzdělávání (A Guide for Responding to Crisis and Inequality in Higher Education)

Recenze čtenářů

Aktuálně nejsou k dispozici žádné recenze čtenářů. Hodnocení je založeno na 3 hlasů.

Původní název:

Trauma-Informed Pedagogies: A Guide for Responding to Crisis and Inequality in Higher Education

Obsah knihy:

Úvod.

Oddíl I. VSTŘÍCENÍ ZÁSAD FORMOVANÝCH TRAUMATY.

1. Uplatňování principů informovaných o traumatu prostřednictvím feministického modelu praxe.

2. Využití neurovědy přítomnosti ke kultivaci pedagogiky cílevědomosti a posílení.

3. Budování odolnosti prostřednictvím třídy informované o traumatu.

4. Podpora ducha spolupráce sdílením moci se studenty ohledně rozhodování o předmětech.

Oddíl II. VÝUKA INFORMOVANÁ O TRAUMATU NAPŘÍČ UČEBNÍMI OSNOVAMI.

5. Zpracování kritických poznatků prostřednictvím hudební cesty informované o traumatu.

6. Klopýtání na cestě k traumaticky informovanému vyučování a učení.

7. Humanizace vzdělávání v sociální práci: Resetting for Healing Purposes.

8. Oddíl III. PŘÍSTUPY K PRÁCI SE SPECIFICKÝMI POPULACEMI.

9. Přístupy k výuce žáků s marginalizovanými identitami v době krize založené na traumatu.

10. Jak mohou principy péče zohledňující trauma přispět ke studijnímu úspěchu studentů v hispánských institucích.

11. Trauma Informed Educational Practices at Community College (Vzdělávací postupy informované o traumatu na komunitní vysoké škole).

12. Ne hrdina a ne cizinec: Služba veteránům ve vysokoškolském vzdělávání.

13. Přínosy reflektivního deníku během COVID-19: Kontingentní fakulta zkoumající výuku a učení během krize.

14. Rozvoj praxe zohledňující trauma: Koordinace domorodých vzdělávacích programů pro dospělé v roli nedomorodého pedagoga.

Oddíl IV. (ZPĚTNÉ) HODNOCENÍ.

15. Měření traumatické odolnosti v prostředí vysokoškolského vzdělávání.

16. Rozsah praxe vzdělavatele: Jak poznám, co je moje?

17. Co soustřeďujeme? : Rozvoj traumaticky informovaného učebního plánu (Developing a Trauma-Informed Syllabus).

18. Využití ekologické, traumaticky informované a rovnostářské optiky k budování porozumění kontextu a zkušeností se sebepéčí ve vysokoškolském vzdělávání.

Oddíl V. Nástroje pro výuku informovanou o traumatu.

19. Hodnocení odolnosti vůči traumatu ve vysokoškolském vzdělávání.

20. Nástroje sebehodnocení pedagogů a kateder.

21. Vytvoření odvážného prostoru.

22. Představení prvního dne výuky: Transinkluze ve výuce.

23. Košík: Košík: Příprava půdy pro výuku.

24. Moment akce.

25. Trauma-Informing your Attendance (Zásady).

26. Opožděné dny bez otázek.

27. Revize a opětovné předložení.

28. Obsahová varování.

29. Panely a bolest: Výuka s komiksem v době traumatu.

30. Partnerské zkoušky.

31. Osvědčené postupy pro tvorbu online obsahu.