Odsouzeni k selhání: Vychytané vady amerického školství Vychytané vady amerického školství Vychytané vady amerického školství

Recenze čtenářů

Recenze vyzdvihují knihu Paula Zocha jako provokativní a pronikavé zkoumání amerického vzdělávacího systému, které kritizuje zaměření na učitele namísto odpovědnosti žáků za učení. Zoch tvrdí, že desítky let filozofie vzdělávání vedly k poklesu akademické přísnosti, přičemž na učitele byla svalena nepřiměřená vina, místo aby byla uznána úloha iniciativy studentů. Ačkoli kniha obsahuje cenné historické pohledy a kritiku, někteří čtenáři mají pocit, že závěry jsou méně přesvědčivé a navrhovaná řešení nedostatečná.

Čtenáři oceňují historický pohled knihy na úpadek amerického veřejného školství a vývoj vzdělávacích filozofií. Mnozí považují Zochovy argumenty za přesvědčivé, zejména jeho důraz na potřebu odpovědnosti žáků za učení nad odpovědností učitelů. Kniha je popisována jako čtivá a informativní, zdůvodňující návrat k akademické přísnosti a potřebu zásadních změn ve vzdělávacím systému.

Někteří recenzenti kritizují závěr jako uspěchaný a nevýrazný a zpochybňují účinnost vládního zapojení do zlepšování vzdělávání. Obecné recepty, které kniha nabízí, zejména ty, které se týkají přijetí charakteristik japonského školského systému, jsou považovány za slabé. Kromě toho se kniha plně nezabývá složitostí zlepšování vzdělávání a problémy, které jsou vlastní současnému systému.

(na základě 4 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Doomed to Fail: The Built-In Defects of American Education

Obsah knihy:

Protože málokdo je s americkým školstvím spokojen, je vždy otevřena sezóna školských reforem s nevyhnutelným voláním po lepší výuce, lepších osnovách, lepší organizaci atd. atd.

V těchto neustálých nabádáních se věnuje jen malá pozornost úloze samotných studentů, tedy objektu "procesu učení". V této výbušné knize Paul Zoch tvrdí, že to, co Amerika nejvíce potřebuje ke zlepšení svého školství, nejsou nutně lepší učitelé, ale celková změna způsobu uvažování o tom, kdo nebo co vytváří akademický úspěch. Tvrdí, že příčinou nízkých výsledků je tendence hledat příčinu úspěchu žáků v učitelích.

Pan Zoch sleduje vývoj vzdělávacích myšlenek ve Spojených státech od dob Williama Jamese až po současnost a ukazuje, jak se díky nim školy obsedantně soustředily na učitele a jejich vyučovací metody, zatímco zanedbávaly disciplinované úsilí a tvrdou práci, které musí studenti vynaložit, aby dosáhli úspěchu. Protože většina studentů v souladu s převládajícími názory společnosti vnímá svůj úspěch jako produkt toho, co dělají jejich učitelé, věnují studiu málo úsilí a, jak se dalo předvídat, málo se naučí.

Jejich nasazení pro školní práci, jak ukazuje pan Zoch, zdaleka nedosahuje úrovně, kterou běžně projevují studenti v jiných, méně prosperujících zemích. Kniha Odsouzeni k selhání je jedním z nejčerstvějších a nejpřesvědčivějších výzkumů neutěšené situace našeho školství za poslední roky.

Určitě vyvolá bouřlivou diskusi.".