Od mozku k mysli: Vycházíme z poznatků neurovědy a využíváme je ke změnám ve vzdělávání.

Recenze čtenářů

Kniha představuje zajímavé myšlenky o vyučování a učení z pohledu neurověd. Mnozí čtenáři ji považovali za poučnou a přínosnou pro svou pedagogickou praxi, někteří ji však kritizovali pro nedostatek objektivního vědeckého zázemí a hloubky.

⬤ Nabízí zajímavé poznatky o vyučování a učení
⬤ je napsána poutavým a přístupným způsobem
⬤ je přínosná pro pedagogy
⬤ podporuje holistický pohled na vzdělávání
⬤ obsahuje praktické návrhy pro výuku
⬤ je podložena objevy neurověd
⬤ nutí k zamyšlení.

⬤ Obsahuje spekulace s nedostatečně objektivní vědeckou základnou
⬤ někteří čtenáři měli pocit, že autorův styl s nimi nerezonuje
⬤ v některých oblastech může postrádat hloubku
⬤ kritika autorova spojení s problémovými výukovými semináři, které podle některých nejsou podloženy solidním výzkumem.

(na základě 20 hodnocení čtenářů)

Původní název:

From Brain to Mind: Using Neuroscience to Guide Change in Education

Obsah knihy:

Působivý přehled o tom, jak se učíme, který pedagogům nabízí úvod do toho, co nám neurověda může říci o kognitivním vývoji a jeho souvislostech s výukovými strategiemi.

Od toho, jak se mozek stává myslí prostřednictvím zkušeností a jak může vzdělávací proces toto spojení podpořit, se kapitoly zabývají skokovými vzorci, biologií motivace, vzděláváním a tvorbou paměti a mnohým dalším. Kniha by měla být součástí knihovny každého pedagoga.

-- California Book Watch Zull začíná svou cestu smyslově-pohybovým učením, které vede k objevování a objevování k emocím. Poté popisuje, jak se rozvíjí hlubší učení, jak se objevují symbolické systémy, jako je jazyk a čísla, jako nástroje myšlení, jak paměť vytváří znalostní základnu a jak se paměť následně používá k vytváření myšlenek a řešení problémů.

Cestou nás podněcuje k přemýšlení o nových způsobech utváření vzdělávacích zkušeností od raného věku až po dospělost, přičemž vychází z poznatku, že metakognice je základem veškerého učení. V době, kdy můžeme očekávat, že během svého života budeme často měnit zaměstnání a povolání, kdy technologie mění společnost závratnou rychlostí a kdy máme okamžitý přístup k téměř nekonečnému množství informací a názorů, autor tvrdí, že sebepoznání, uvědomění si toho, jak a proč myslíme tak, jak myslíme, a schopnost přizpůsobit se a učit se jsou pro naše přežití jako jednotlivců klíčové; a že proměna vzdělávání ve světle toho všeho a toho, co nám může říci neurověda, je klíčovým prvkem rozvoje zdravé a produktivní společnosti.