O čem je rasismus?: Podívejme se na školy

Recenze čtenářů

Aktuálně nejsou k dispozici žádné recenze čtenářů. Hodnocení je založeno na 2 hlasů.

Původní název:

What's racism about?: Let's look at schools

Obsah knihy:

Co je to rasismus? Jaký je nejlepší způsob, jak ho zastavit, a co mohou lidé udělat pro jeho zastavení na úrovni školy? "Knihu jsem napsal na základě poptávky ze strany barevných (Afričanů, Asiatů, Latinoameričanů a obyvatel tichomořských ostrovů). Byli znepokojeni tím, jak jejich zkušenosti ze škol v Británii ovlivnily jejich životní šance. A nechtěli, aby si tím prošla další generace." "Šálek čaje? ' "Ano, prosím. Nevidím barvu. 'Ale to znamená, že barvu vidíte, když považujete za důležité učinit toto prohlášení. Ale popírá to každodenní zkušenosti barevných lidí s rasismem. A když se podíváme na společenské instituce - například na školství. Když žáci v 11 letech skládají maturitní testy, mnoho učitelů označí černochy z Karibiku, černé Afričany, Pákistánce a Bangladéšany známkou dolů. U černošských karibských žáků a smíšených bělošských/karibských žáků je dvaapůlkrát vyšší pravděpodobnost trvalého vyloučení ze školy než u bílých britských žáků. Někteří lidé tedy vnímají barvu a společenské instituce obsahují strukturální rasismus, který pracuje ve prospěch bílých a proti barevným. Právě tohoto strukturálního rasismu se lidé musí zbavit jako první. Doporučuji všem, aby se ve svém myšlení a jednání vydali na cestu přijetí antirasistické identity.

Je to krok ke spolupráci s lidmi všech vrstev, aby se zbavili strukturálního rasismu a barevní lidé mohli dosáhnout rovnosti a osvobození. "Co se tedy děje ve školách? ' 'Zaprvé, černošští žáci z Karibiku a žáci smíšených bělošských a karibských škol dosahují v porovnání s bílými britskými žáky výrazně horších výsledků na úrovni GCSE, přičemž je jen malá naděje, že se to změní. Domnívám se, že změnu nepotřebují žáci, ale učitelé. V první řadě je třeba poskytnout učitelům školení o tom, jak se vypořádat s rasismem a porozumět kultuře žáků prostřednictvím výuky jejich dějin. Podělím se o některé zdroje. Druhou částí je začlenění kultur žáků do výuky. Uvádím příklad, jak žáci pomáhají učitelům porozumět jejich kulturám. Prostřednictvím toho, že se učitelé ponoří do kultury žáků a žáci ukáží, jak v několika zemích vedou hodiny přírodních věd, technologií, inženýrství a matematiky (STEM). Dále se škola může stát počátkem tzv. school-to-prison pipeline. V kontextu přetrvávajícího rušivého chování, které je nejčastější příčinou vyloučení, nastiňuji, jak mohou učitelé porozumět odlišnému kulturnímu kapitálu barevných žáků od bílých žáků střední třídy. Nakonec se zabývám dvěma aspekty učebních osnov. Přehrávání historie rasismu může barevným lidem způsobit trauma. Navrhuji rozvíjet kritické dovednosti žáků, aby se mohli zabývat obtížnými dějinami.

Dále se jen velmi málo žáků učí o britské černošské historii. Navrhuji způsoby a zdroje, jak to napravit.".