Nová vysokoškolská třída

Recenze čtenářů

The New College Classroom je praktická příručka zaměřená na inovativní metody výuky zaměřené na studenty, jejichž cílem je změnit vysokoškolské vzdělávání. Nabízí řadu aktivit, které mají zvýšit zapojení a inkluzivitu ve třídě. Zatímco mnozí pedagogové ji považují za neocenitelnou pro zlepšení svých výukových postupů, jiní mají pocit, že v ní chybí nové poznatky a názorné pomůcky.

Kniha poskytuje praktické aktivity pro zapojení studentů, podporuje inkluzivitu a aktivní učení, je snadno proveditelná a podporuje demokratické prostředí ve třídě. Mnozí recenzenti si pochvalují její schopnost podporovat diskusi a kreativitu žáků a oceňují zaměření na současné pedagogické problémy.

Někteří uživatelé kritizují nedostatek vizuálních prvků, jako jsou diagramy nebo obrázky, čímž se stává nevhodným pro vizuální studenty. Několik zkušených pedagogů se navíc domnívá, že kniha nepřináší nové myšlenky, což naznačuje, že těm, kteří již progresivní výukové strategie znají, nemusí mnoho nabídnout.

(na základě 9 hodnocení čtenářů)

Původní název:

The New College Classroom

Obsah knihy:

Co nám nejnovější poznatky vědy o učení říkají o inspirativní, efektivní a inkluzivní výuce na vysoké škole.

Výuka na vysoké škole uvízla v minulosti. Kdyby na dnešní univerzitní půdu dorazil cestovatel v čase před sto lety, až příliš dobře by poznal netečnost přednáškové síně a trapné ticho seminární místnosti. Přesto víme, jak to udělat lépe. Cathy N. Davidsonová a Christina Katopodisová, dvě přední světové inovátorky v oblasti vysokoškolského vzdělávání, se obracejí k nejnovějším výzkumům a metodám, aby ukázaly, jak mohou učitelé na všech typech institucí pomoci studentům stát se nezávislými, kreativními a aktivními studenty.

Kniha The New College Classroom pomáhá vyučujícím všech oborů vytvořit prostředí, které je skutečně příznivé pro učení. Davidson a Katopodis převádějí nejnovější výzkumy v oblasti vědy o učení a pedagogiky do strategií připravených k použití, které lze začlenit do jakéhokoli kurzu. Tyto empiricky podložené a ve třídě vyzkoušené techniky aktivního učení - od participativního sylabu a nehodnocení až po aktivity typu "chyť a jdi" pro každý den semestru - dosáhly působivých výsledků na komunitních vysokých školách a výzkumných univerzitách, v kampusu, online i v hybridním prostředí.

Rozsáhlé důkazy ukazují, že nástroje aktivního učení jsou účinnější než konvenční metody výuky. Davidson a Katopodis vysvětlují, jak a proč jejich přístup funguje, a uvádějí podrobné případové studie pedagogů, kteří techniky aktivního učení úspěšně uplatňují ve svých kurzech každý den a zajišťují, že jejich studenti jsou lépe připraveni na svět po ukončení studia.