Recenze čtenářů
Shrnutí:Kniha se setkala s nadšeným přijetím i ostrou kritikou. Mnozí recenzenti chválí její pronikavou kritiku současných vzdělávacích postupů a zdůrazňují její význam pro pedagogy, rodiče a tvůrce politik. Autorovy vtipné anekdoty a důkladné zkoumání progresivních vzdělávacích teorií mají pozitivní ohlas u významného publika. Někteří recenzenti naopak ostře vystupují proti ideologii knihy, prosazují návrat k tradičním akademickým základům a vyjadřují frustraci z domnělých nedostatků progresivního vzdělávání.
Klady:⬤ Překonává očekávání a je považována za nezbytnou četbu pro pedagogy a rodiče.
⬤ Dobře napsaný a uspořádaný text, který nabízí promyšlený pohled na progresivní vzdělávání.
⬤ Obsahuje vtipné anekdoty a praktické rady založené na příkladech ze života.
⬤ Kritizuje současnou vzdělávací politiku a obhajuje humánnější a efektivnější vzdělávací systém.
⬤ Poskytuje jasnou vizi toho, jaké může být vzdělávání, a podporuje kritické hnutí za lepší postupy.
Zápory:⬤ Někteří čtenáři silně nesouhlasí s progresivním pohledem na knihu a mají pocit, že opomíjí základní akademické dovednosti.
⬤ Obvinění z ideologické zaujatosti a „války“ proti tradičním vzdělávacím metodám.
⬤ Tvrzení jednoho z recenzentů, že kniha je neúčinná a je ztrátou času.
(na základě 9 hodnocení čtenářů)
Původní název:
First, Do No Harm: Progressive Education in a Time of Existential Risk
Obsah knihy:
First Do No Harm: Progressive Education in a Time of Existential Risk rozvíjí komplexní argumentaci o významu progresivního vzdělávání ve světle stále závažnějších světových výzev. Současné vzdělávací postupy, zejména ve Spojených státech, vštěpují konformitu a podřizování se v době, kdy je třeba zpochybňovat autoritu, vzkvétat skepticismus a naši studenti musí být nápadití, kreativní, empatičtí a vášnivě živí.
Steve Nelson sleduje počátky progresivního vzdělávání a uvádí bohatou historii a nezpochybnitelné vědecké poznatky, které stojí za progresivními postupy. Tvrdí, že tradiční či konvenční přístup ke vzdělávání převládl jako záležitost politické účelnosti, nikoliv dobré praxe, a předkládá neúprosnou kritiku současné politiky a praxe, zejména excesů současné reformy vzdělávání.
Na základě anekdot ze svého dlouholetého působení v oblasti vzdělávání podává argumenty poutavým, barvitým a přístupným stylem. V závěrečné kapitole Nelson nabízí Listinu práv na vzdělávání a doufá, že učitelé, rodiče a všichni občané budou požadovat radostnější, konstruktivnější a láskyplnější vzdělávání dětí, které mají v péči.
