Inovace ve vzdělávání a budoucnost vysokoškolského vzdělávání

Recenze čtenářů

Kniha poskytuje dobře prozkoumaný a promyšlený výzkum pedagogických inovací ve vysokoškolském vzdělávání. Argumentuje významem spolupráce mezi akademickými pracovníky a odborníky z praxe pro podporu učení zaměřeného na studenty. Kniha je určena vedoucím pracovníkům vysokých škol a těm, kteří se podílejí na inovacích ve vzdělávání, a je oceňována pro svou vyváženost a hloubku vhledu do současných trendů a budoucích směrů.

⬤ Dobře prozkoumaná a promyšlená
⬤ poskytuje angažovaný pohled na pedagogické inovace
⬤ vyvážený pohled na vysokoškolské vzdělávání
⬤ nabízí praktické poznatky o inovacích ve vzdělávání
⬤ vřele doporučujeme vedoucím pracovníkům ve vysokoškolském vzdělávání
⬤ pronikavý text od uznávaných autorů.

V recenzích nebyly zmíněny žádné konkrétní zápory.

(na základě 4 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Learning Innovation and the Future of Higher Education

Obsah knihy:

Na amerických vysokých školách a univerzitách probíhá tichá revoluce. Školy přehodnocují způsoby, jakými se studenti učí - ve třídě i mimo ni - a technologie mění nejen to, co by se mělo učit, ale i to, jak to nejlépe učit. Od aktivního učení a inkluzivní pedagogiky až po online a hybridní kurzy - tradiční instituce využívají své základní přednosti a zároveň zpochybňují dlouhodobé předpoklady o tom, jak probíhá výuka a učení.

Na tomto průsečíku učení, technologií, designu a organizačních změn leží základ nové akademické disciplíny digitálního vzdělávání. Kolem tohoto nového studijního oboru se vytváří společný kritický jazyk, soubor teoretických rámců, metodologických postupů a společných výzev a cílů. V knize Learning Innovation and the Future of Higher Education Joshua Kim a Edward Maloney zkoumají kontext této nové disciplíny, ukazují, jak existuje v rámci širšího spektra vědeckých poznatků, a uvádějí příklady, jak jsou tyto poznatky využívány na univerzitách.

Kim a Maloney v tomto základním textu ukazují, že změna je komplexní dynamikou mezi tím, co se děje ve třídě, a širšími institucionálními strukturami a tradicemi. Nakonec autoři předkládají přesvědčivé argumenty nejen pro tento obrat k učení, ale také pro vytváření nových cest pro kariéry v oblasti učení, které se netýkají vyučujících, pro pochopení limitů profesních organizací a sociálních médií a pro potřebu vytvořit tuto novou interdisciplinární oblast inovací v oblasti učení.