Duše vyššího vzdělávání: Duše vysokého školství: Kontemplativní pedagogika, výzkum a institucionální život pro jednadvacáté století

Recenze čtenářů

Aktuálně nejsou k dispozici žádné recenze čtenářů. Hodnocení je založeno na 3 hlasů.

Původní název:

The Soul of Higher Education: Contemplative Pedagogy, Research and Institutional Life for the Twenty-First Century

Obsah knihy:

Duše vysokoškolského vzdělávání: Duše vysokoškolského vzdělávání: Kontemplativní pedagogika, výzkum a institucionální život pro jednadvacáté století přispívá k pochopení významu a důsledků kontemplativního základu pro vysokoškolské vzdělávání.

Jedná se o šestou publikaci ze série nazvané Pokroky v oblasti spirituality na pracovišti: Theory, Research and Application, která má být autoritativní a komplexní řadou v této oblasti. Tento svazek se skládá z kapitol napsaných významnými vědci z východních i západních tradic, které osvětlují následující otázky: - Jaký je vhodný epistemologický základ pro kontemplativní vysokoškolské vzdělávání? Jak současná dominantní epistemologie ve vysokoškolském vzdělávání brání kontemplativnímu vyučování, učení a výzkumu? Jaké alternativy lze nabídnout? - Jak lze ve třídě pěstovat kontemplativní kulturu? Jaký je rozdíl mezi touto kulturou a vyučováním a učením? Jaká je role individuálního a institucionálního vedení při vytváření a udržování této kultury? - Co je to kontemplativní výzkum?

Jak může nově vznikající obor kontemplativních studií zapadnout do univerzity jednadvacátého století? - Co se mohou fakulty a studenti naučit z kontemplativních praktik o tom, jak najít klid v duši ve světě vysokoškolského vzdělávání, který se vyznačuje rostoucí složitostí, finančními tlaky a konflikty? - Jak vypadá kontemplativní organizační struktura ve vysokoškolském vzdělávání? Jak mohou výbory, schůze fakulty a administrativní týmy využívat kontemplativní praktiky k efektivnější spolupráci? - Jak lze ve vysokoškolském vzdělávání využít kontemplativní rozhodovací procesy? Je vzhledem k hierarchii, válkám o území a sklonu akademických pracovníků používat argumenty jako zbraň možné vhodným způsobem zavést kontemplativní postupy do rozhodovacích situací?