Domorodé znalosti a přírodovědné vzdělávání v Zimbabwe

Původní název:

Indigenous Knowledge and Science Education in Zimbabwe

Obsah knihy:

Učitelé jsou ve školách "strážci brány". Zpracovávají to, co se považuje za "platné znalosti" a jak se to vyučuje.

Tento proces marginalizuje původní znalosti a legitimizuje západní vědu. Tato kniha zkoumá a diskutuje o definicích vědy a domorodých znalostí, které učitelé používají, o jejich postoji k začlenění domorodých znalostí do vědy a o pedagogických technikách, které používají k překlenutí kulturní propasti mezi vědou a domorodými znalostmi. Přestože se od učitelů očekává, že budou ve výuce napomáhat novým poznatkům a perspektivám, jsou někdy konzervativní a vůči novým myšlenkám rezistentní.

Věda a domorodé znalosti jsou kulturní a kontextuální konstrukty. Učitelé by měli tyto kontextuální znalosti uplatňovat ve svých hodinách a umožnit studentům hermeneutický pohyb mezi západními a domorodými vědami.

Kniha zpochybňuje kulturní dominanci, univerzalizaci a racionalizaci západní vědy, která neguje jiné hlasy. Konstruktivistická analýza, která podporuje mnohostranné vědy, by měla být významným přínosem pro učitele, vzdělavatele učitelů, tvůrce kurikula, tvůrce politik a další zájemce o podporu interkulturních či mezikulturních věd.