Dětské dílo: Dítě: Svoboda a vedení ve Froebelově výchovné teorii a praxi: Dítě v práci: Svoboda a vedení ve Froebelově výchovné teorii a praxi

Recenze čtenářů

Aktuálně nejsou k dispozici žádné recenze čtenářů. Hodnocení je založeno na 4 hlasů.

Původní název:

A Child's Work: Freedom and Guidance in Froebel's Educational Theory and Practise

Obsah knihy:

"Tato kniha se zabývá dílem a myšlenkami Friedricha Froebela ve světle pokračující debaty o metodách základního vzdělávání, která vyvolává starý konflikt mezi vzděláváním zaměřeným na dítě a tradičním vzděláváním, obavy o roli učitele ve třídě a obnovenou výzvu "hry" jako nástroje vzdělávání. Pro Froebela hra představovala prostředek pro intelektuální, sociální, emocionální a fyzický rozvoj dítěte.

Froebel věřil, že vzdělávání dítěte začíná již od narození a že rodiče a učitelé hrají při této činnosti zásadní roli. Hra je zrcadlem života," napsal, "vede k sebekázni a respektování zákonů a řádu. Události Froebelova života jsou v knize Práce s dítětem pečlivě zdokumentovány spolu s jejich vlivem na jeho myšlenky a jejich šíření.

Autor ukazuje, jak se brzká smrt Froebelovy matky a domov, kde chyběla láska, staly podnětem pro jeden z Froebelových hlavních cílů: podporu rodinného života. Zkoumá utváření jeho výchovného myšlení a filozofie prostřednictvím kontaktu s myšlenkami jiných pedagogů, zejména jeho "duchovního otce" Pestalozziho, a filozofů, jako byli Kant, Hegel a Krause. Froebelovo neustálé přehodnocování funkce hry v životě dítěte vyústilo v koncepci mateřské školy a výtvorů, kterými ji obohatil.

Ilustrace z původních zdrojů doplňují důkladné vysvětlení těchto vzdělávacích inovací v knize. Od měkkého míčku na pružině, nejjednoduššího z Dárků, až po rozpracování složitějších myšlenek v Mateřídoušce, Froebel do hry zahrnul různé aspekty, které považoval za důležité: pojem symbolického a domnělého, napětí mezi známým a neznámým, rozvoj fyzické obratnosti a péči o životní prostředí. Vzhledem k tomu, že se i nadále klade důraz na formálnější, restriktivnější a méně tvořivý způsob vzdělávání, je vhodná doba znovu prozkoumat Froebelův přínos k pedagogickému myšlení, které jeho myšlenky revolučně změnily.

Jeho úcta k dítěti jako nezávislé, hledající a tvořivé osobnosti, která se učí vlastním jednáním, a k učiteli jako prostředníkovi a průvodci vedla k monumentálním změnám. Froebelisův odkaz je pro nás výzvou k přezkoumání předpokladů, na nichž jsou založeny současné trendy ve vzdělávání, a našeho přístupu ke vzdělávání malých dětí.".