Dějepisné vzdělávání a transformace konfliktů: Sociálně psychologické teorie, výuka dějepisu a usmíření.

Recenze čtenářů

Aktuálně nejsou k dispozici žádné recenze čtenářů. Hodnocení je založeno na 9 hlasů.

Původní název:

History Education and Conflict Transformation: Social Psychological Theories, History Teaching and Reconciliation

Obsah knihy:

Kapitola 1. Transformace konfliktu a výuka dějepisu: sociálně psychologická teorie a její přínos; Charis Psaltis, Mario Carretero & Sabina Čehajic-Clancy.

- ČÁST I: Globální a regionální perspektivy psaní učebnic, organizace občanské společnosti a sociální reprezentace. - Kapitola 2. Psaní učebnic dějepisu v postkonfliktních společnostech: Denise Bentrovato: Od bitevního pole k místu a prostředkům transformace konfliktu.

- Kapitola 3.

Konfrontace s historií a usmíření: Přehled přístupů občanské společnosti k transformaci konfliktních vyprávění; Rezarta Bilali & Rima Mahmut. - Kapitola 4.

Sociální reprezentace minulosti v postkonfliktních společnostech: Charis Psaltis, Renata Franc, Anouk Smeekes, Maria Ioannou & Iris Zezelj: Adherence to Official Historical Narratives and Distrust through Heightened Threats; Charis Psaltis, Renata Franc, Anouk Smeekes, Maria Ioannou & Iris Zezelj. - ČÁST II. Sociálně psychologické perspektivy pachatelů a obětí.

- Kapitola 5. Mocenské boje při vzpomínání na historický meziskupinový konflikt: Hegemonické a protiargumentační vyprávění o argentinském „dobývání pouště“; Alicia Barreiro, Cecilia Wainryb & Mario Carretero. - Kapitola 6.

When History Teaching Turns into Parrhesia: The Case of Italian Colonial Crimes (Když se výuka dějepisu mění v parrhesii: Případ italských koloniálních zločinů); Giovanna Leone. - Kapitola 7.

Jak učit o holocaustu? Psychologické překážky v historickém vzdělávání v Polsku a Německu; Michal Bilewicz, Marta Witkowska, Silviana Stubig, Marta Beneda & Roland Imhoff. - ČÁST III: Perspektivy učebnic a učitelů v posttransformačních a postkonfliktních společnostechKapitola 8.

Výuka dějepisu jako „propaganda“? Komunikační styly učitelů ve společnostech po transformaci; Katrin Kello & Wolfgang Wagner.

- Kapitola 9. Střet komunikace? Intervence do tvorby učebnic a kurikula v Bosně a Hercegovině po válce v letech 1992-1995; Falk Pingel. - Kapitola 10.

Učebnicové narativy a vlastenectví v Bělorusku; Anna Zadora. - ČÁST IV: Pedagogické přístupy k výuce dějepisu a usmíření. - Kapitola 11.

The Official, the Empathetic, and the Critical: Three Approaches to History Teaching and Reconciliation in Israel (Oficiální, empatický a kritický přístup: tři přístupy k výuce dějepisu a usmíření v Izraeli); Tsafrir Goldberg. - Kapitola 12. Potenciální role sociální psychologie ve výuce dějepisu po konfliktu: Alan McCully & Jackie Reilly: Zkoumání dvou projektů výuky dějepisu zaměřených na zlepšení vztahů mezi komunitami v Severním Irsku.

- Kapitola 13. Formální a neformální snahy o reformu výuky dějepisu na Kypru: Michalinos Zembylas & Hakan Karahasan. - Kapitola 14.

Závěrečný komentář: The Teaching of Recent and Violent Conflicts as a Challenge for History Education; Mario Carretero.