Čtení pro potěšení: Cestovní pas do všech koutů světa

Recenze čtenářů

Kniha je dobře hodnocena pro svůj konverzační styl a praktické tipy, jak podpořit čtení u dětí. Učitelé a knihovníci ji chválí pro její užitečné myšlenky, ačkoli někteří recenzenti ji kritizují pro nedostatek hloubky a samoúčelnost.

Konverzační a poutavá próza, praktické tipy na podporu čtení u dětí, užitečné nápady pro školní prostředí, obsáhlá bibliografie pro další čtení, má dobrý ohlas u učitelů a knihovníků.

Někteří ji považují za povrchní a nedostatečně prozkoumanou, postrádající vzdělávací teorie, požitkářskou a odmítavou k postupům v základním vzdělávání.

(na základě 5 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Reading for Pleasure: A Passport to Everywhere

Obsah knihy:

Série Jak učit od Phila Beadlea.

V knize Čtení pro radost shromáždil Kenny Pieper řadu osvědčených strategií, jak přimět děti číst a mít z toho radost. Příliš často slýcháme, že děti už nečtou: Kenny si myslí, že úkolem každého učitele by mělo být dokázat, že to není pravda. Ve stísněných učebních osnovách může být lákavé smířit se s tím, že žáci nečtou, a vymlouvat se, že na "luxus" osobní četby není dost času. Učitelé to dělají na vlastní nebezpečí. Čtení je základním stavebním kamenem dalšího rozvoje gramotnosti a také dovedností, koníčkem a návykem, který si můžeme navždy odnést s sebou.

Kenny Pieper považuje čtení za samozřejmost, stejně jako mnozí - ale bohužel ne všichni - dospělí. Právě to čtete. Neplatí to však pro všechny. Kenny učí děti, jejichž život je děsivou překážkovou dráhou plnou problémů spojených se čtením. Vědí, že se čtením bojují, a tak se snaží čtení za každou cenu vyhnout. Ze školy odcházejí nejen neovlivněné touto podivnou záležitostí se čtením, ale zatížené velkým citovým břemenem, že jsou outsidery, a ještě více utvrzené v přesvědčení, že čtení je pro jiné, inteligentnější než oni. Pak jsou tu děti, které umí číst výborně, ale rozhodly se, že číst nebudou, nepřesvědčené o důležitosti čtení ve svém životě. Jaký je pro ně rozdíl? Na tuto otázku musíme odpovědět ve škole. Naší povinností je skoncovat s negramotností a negramotností. Děti potřebují čtenářské vzory a jako učitelé jste tímto vzorem vy. Možná jste jediným dospělým, kterého tento neochotný čtenář kdy uvidí číst. Učitelé mají zásadní význam pro to, aby všechny děti dostaly dar umět dobře číst a vážit si čtení.

Témata zahrnují: Jak se díky čtení stal prvním člověkem v rodině, který šel na univerzitu, a jak ho přesvědčil, že podporovat lásku ke čtení je jeho morální povinností jako pedagoga, negramotnost a alfabetizace, váhaví čtenáři, recenze knih, upřednostňování osobní četby tím, že jí věnuje deset minut každou hodinu, navyklé čtení, čtenářské prostředí, zájmové inventáře, technologie, elektronické čtečky, programy Accelerated Reader, doporučená četba, budování třídní knihovny, záložky, knižní tweety, rychločtení, knihovny, knihovníci, gramotnost a třídní nerovnost, zapojení rodičů, podcasting, záznamy o čtení, deníky s dialogy o čtení, práva čtenáře, hlasité čtení, tiché čtení a gramotnost a gender a další.

Výhody, které můžeme všichni získat, když se z dětí stanou sebevědomí čtenáři, kteří čtou pro radost, jsou zřejmé. Objevte strategie, které: přimějí děti mluvit o knihách, přimějí je přemýšlet o knihách, přimějí je číst knihy, podpoří samostatné čtení, rozvinou čtenářské dovednosti a vytvoří ve třídě kulturu, kde se čtení očekává a oslavuje.

Vhodné pro učitele základních a středních škol, vedoucí pracovníky a pracovníky SENCO nebo pro všechny, kteří se zajímají o čtení dětí nebo jsou za něj zodpovědní.