Creating Self-Regulated Learners (Vytváření seberegulovaných žáků): Strategie pro posílení sebeuvědomění a učebních dovedností studentů

Recenze čtenářů

Kniha Lindy B. Nilsonové je velmi doporučována pedagogům a zaměřuje se na to, jak pomoci žákům stát se samostatně se učícími a kriticky myslícími. Nabízí cenné poznatky a praktické strategie pro zlepšení učení a zapojení žáků.

Kniha je považována za „povinnou četbu“ pro pedagogy a poskytuje pronikavý pohled na učení a seberegulaci studentů. Obsahuje užitečné formuláře a strategie, na které lze snadno odkazovat, a nabízí cenné návrhy na zlepšení postupů ve třídě. Recenzenti oceňují její dobře propracovaný obsah a praktické využití při přechodu žáků k samostatnému učení.

Někteří čtenáři si přáli jasnější popis, který by naznačoval, že kniha je primárně určena pro studenty vysokoškolského věku, což může omezovat její použitelnost pro širší vzdělávací publikum.

(na základě 13 hodnocení čtenářů)

Původní název:

Creating Self-Regulated Learners: Strategies to Strengthen Students' Self-Awareness and Learning Skills

Obsah knihy:

Většina našich studentů neví, jak učení funguje, ani co mají dělat, aby si ho zajistili, což je na škodu jak jejich studiu, tak jejich rozvoji jako celoživotních studentů. Východiskem pro tuto knihu je literatura o seberegulovaném učení, která nám říká, že hluboké, trvalé a samostatné učení vyžaduje, aby žáci zapojili do hry celou řadu kognitivních dovedností, afektivních postojů, a dokonce i fyzických aktivit - o kterých většina studentů vůbec neví; a že seberegulaci, která má jen málo společného s měřenou inteligencí, může rozvíjet téměř každý a je základním předpokladem studijního úspěchu.

Linda Nilsonová poskytuje teoretické základy seberegulace studentů, důkazy o tom, že zlepšuje výsledky, a strategie, jak ji studentům pomoci rozvíjet. Předkládá řadu vyzkoušených aktivit a úkolů, jejichž prostřednictvím mohou studenti postupně reflektovat, sledovat a zlepšovat své studijní dovednosti; popisuje, jak je lze začlenit do různých složek kurzu a do různých rozvrhů, a objasňuje, jak je záměrně a plynule začlenit do koncepce kurzu, aby byly efektivně naplněny cíle disciplíny a rozvoje studentů. Uvědomuje si, že většina vyučujících tyto strategie nezná, a proto také doporučuje, jak se na jejich zavedení do výuky připravit a jak je přidávat, až si budou vyučující jejich používáním jistější.

V závěru knihy jsou popsány kurzy z různých oborů, které nabízejí modely a nápady pro realizaci. V době, kdy panují velké obavy o to, co se naši studenti na vysoké škole učí a jak dobře jsou připraveni na výzvy zítřejší ekonomiky a společnosti, představuje seberegulované učení uklidňující řešení, zejména proto, že studie ukazují, že z jeho praktikování mají největší prospěch studenti, kteří mají problémy.