Barva mysli: Proč je původ rozdílů ve vzdělání důležitý pro spravedlnost?

Recenze čtenářů

Kniha slouží jako stručný úvod do původu rozdílů ve výsledcích a historického kontextu rasově založených představ o inteligenci černochů. Nabízí cenné poznatky o systémových otázkách souvisejících s důstojností a respektem.

Kniha je dobře zpracovaná a navzdory své krátké délce nabízí množství cenných poznatků. Účinně zkoumá historický kontext rasových představ a jejich dopad na vzdělávací praxi a zdůrazňuje důležitost řešení systémových nespravedlností.

Někteří čtenáři se domnívají, že autoři by mohli historickou analýzu vylepšit tím, že by diskusi o rozdílech v dosažených výsledcích začali již v roce 1619, a nikoliv až v polovině devatenáctého století. Negativní recenze naznačují, že ne všechny pohledy jsou stejně dobře podložené.

(na základě 3 hodnocení čtenářů)

Původní název:

The Color of Mind: Why the Origins of the Achievement Gap Matter for Justice

Obsah knihy:

Američtí studenti mají různé výsledky ve vzdělávání, ale bělošští studenti mají obecně lepší výsledky v testech a známky než černí studenti. Proč tomu tak je a co s tím mohou vedoucí pracovníci škol dělat? V knize Barva mysli Derrick Darby a John L. Rury odpovídají na tyto naléhavé otázky a ukazují, že nemůžeme dosáhnout dalšího pokroku při odstraňování rozdílů ve výsledcích, dokud nepochopíme jejich rasistický původ.

Vyprávějí příběh toho, co nazývají barvou mysli - myšlenky, že existují rasové rozdíly v inteligenci, charakteru a chování - a ukazují, jak filozofové, jako David Hume a Immanuel Kant, a americký státník Thomas Jefferson přispěli k vytvoření této zhoubné myšlenky, jak ovlivnila povahu školství a výsledky žáků a jak hlasy nesouhlasu, jako Frederick Douglass, Frances Ellen Watkins Harperová a W. E. B. Du Bois, vyvrátily barvu mysli a snažily se odstranit její nepříznivé dopady.

Darby a Rury odmítají názor, že rasové rozdíly v dosaženém vzdělání jsou výsledkem vrozených nebo kulturních rozdílů, a odhalují historickou interakci mezi představami o rase a americkém školství, aby jasně ukázali, že rasové rozdíly v dosaženém vzdělání byly sociálně a institucionálně vytvořeny. Vedoucí pracovníci škol, kteří usilují o spravedlnost a důstojnost v dnešních amerických školách, se musí snažit o odstranění systémových projevů těchto myšlenek ve školách a zároveň se snažit zmírnit negativní dopady chudoby, segregace, nerovnosti a dalších vnějších faktorů, které nepříznivě ovlivňují výsledky žáků. I když nemůžeme očekávat, že školy samy vyřeší tyto tíživé sociální problémy, musíme požadovat, aby se zabývaly důstojnými nespravedlnostmi spojenými s tím, jak sledujeme, trestáme a řešíme speciální vzdělávání, které posiluje dlouhodobé rasistické myšlenky. Jedině tak můžeme ze škol vyhnat barvu mysli, odstranit rasové rozdíly ve výsledcích a dopřát všem dětem důstojnost, kterou si zaslouží.