Autonomie žáků a web 2.0

Recenze čtenářů

Aktuálně nejsou k dispozici žádné recenze čtenářů. Hodnocení je založeno na 2 hlasů.

Původní název:

Learner Autonomy and Web 2.0

Obsah knihy:

Nástup síťových digitálních technologií, které umožňují studentům jazyků spolupracovat a vytvářet obsah online, dal vzniknout novým způsobům, jak mohou studenti vyjádřit svou autonomii. Learner Autonomy and Web 2.

0 zkoumá napětí mezi "klasickými" definicemi autonomie studujících a dynamikou učení pozorovanou v konkrétních online kontextech. Některé příspěvky argumentují vznikem skutečných nových forem autonomie, jiné se domnívají, že jde pouze o "staré víno v nových lahvích". V tomto svazku je autonomie chápána jako vznikající a vyvíjející se v komplexním vztahu se znalostí L2 a dalšími kompetencemi.

Svazek se zabývá široce pojatým pojmem Web 2. 0, a proto je zde představena široká škála prostředí, od adaptivních výukových systémů přes mobilní aplikace až po sociální sítě a - téměř nevyhnutelně - MOOC.

Paradoxně se ukazuje, že autonomie vzkvétá v některých značně omezených kontextech, zatímco v méně omezených prostředích mají studující potíže s požadavkem samoregulace. Jednotlivé kapitoly se liší věkovými skupinami, vzdělávacími aktivitami a online prostředím.

Na začátku všech kapitol je výměna názorů, v níž David Little a Steve Thorne diskutují o vývoji konceptu autonomie studenta jazyka od jeho počátků v éře samoobslužných informačních center až po jeho novější podobu v online (a offline) vzdělávacích komunitách. Následné příspěvky zahrnují zkoumání toho, jak lze autonomii uplatňovat i v rámci omezení adaptivních výukových systémů, diskusi o metakognitivních operacích prováděných autonomními dospělými studenty v rámci teletandemové výměny ve francouzštině a Austrálii, pohled na ekologické paradigma autonomie s cílem konceptualizovat její vznik v souvislosti s používáním mobilních aplikací studenty jazyků na základní a střední škole v Kanadě, studii o tom, jak autonomie studujících s výrazně sociálním a empatickým rozměrem pohání spolupráci v projektu společného psaní na Facebooku, studii o autonomních postojích, které zaujímají různé skupiny studujících využívajících platformu pro online jazykovou výměnu Busuu, analýzu obtíží, s nimiž se setkává skupina učících se učitelů jazyků při zapojení do řady jazykových MOOC, a konečně studii o tom, jak autonomii prožívají pokročilí studenti angličtiny, kteří dávají přednost online neformálnímu učení založenému na hrách a streamovaném videu.